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Posted: 28 Jun 2014 04:50 AM PDT
Como você já deve saber, as notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) possuem uma série de utilidades, como acesso ao ensino superior, retirada do certificado do ensino médio, financiamento estudantil, entre outros. Por isso os resultados dos candidatos no exame, desde sua primeira edição em 1998, ficam disponíveis para consulta na internet.
E a dúvida de muitos participantes é onde e como acessar suas notas em determinada prova do Enem. Pensando nisso elaboramos essa matéria com os passos para que você consiga visualizar seu desempenho no ano do exame que deseja.
1- O primeiro passo é acessar o sistema online do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Se você deseja consultar o resultado de uma edição do novo Enem, de 2009 em diante, entre nesta página. Se a edição é anterior a 2009, então acesse este link.
2- Para logar o sistema do novo Enem, preencha os campos com seu CPF e senha cadastrada. Caso tenha esquecido a senha, pode recuperá-la seguindo estes procedimentos. No sistema do antigo Enem (até 2008), há duas formas de logar no sistema. Recomendamos que escolha a segunda (nome, data de nascimento e estado), pois através dela não será necessário recuperar o número de inscrição.
3- Pronto! Você já está na página de consulta de seus resultados. Vale ressaltar que o candidato possui 5 notas no Enem. Uma para cada uma das quatro provas objetivas (Linguagens e Códigos, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza) mais a Redação. Você também visualizará seu CPF, nome completo e número de inscrição.
Para aqueles que prestaram edições a partir de 2012, também haverá um link para a vista pedagógica da correção de sua redação, que nada mais é que sua pontuação em cada competência e uma explicação do porque obteve aquela nota.
Você poderá ainda imprimir sua página de resultados no Enem, caso precise apresentá-la para comprovar alguma informação junto a uma instituição.
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Rua Salustiano Silva, s/nº, Magalhães Bastos, Rio de Janeiro, RJ
segunda-feira, 30 de junho de 2014
Saiba como ver o resultado do Enem de anos anteriores
sábado, 28 de junho de 2014
Qual a utilidade da Língua Portuguesa?
Pensem!
Vantagens do Enem em relação aos vestibulares tradicionais
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Posted: 27 Jun 2014 05:45 AM PDT
Sempre quando ocorre uma mudança estrutural numa área de grande importância dentro de uma sociedade, é muito comum o surgimento de polêmicas.
Com os esforços do governo federal em unificar os vestibulares das universidades públicas no Exame Nacional do ensino Médio (Enem), não foi diferente. A partir de 2009, o exame sofreu grandes alterações, inclusive em sua estrutura e modelo, tendo sua nota utilizada como única forma de ingresso para diversas instituições. Com todos os holofotes voltados a ele, as críticas começaram a se intensificar, especialmente após problemas de vazamento de questões que ocorreram em algumas edições.
Entretanto, se fizermos uma análise cuidadosa, é fácil perceber que os vestibulandos de hoje têm muito a comemorar. Segue 3 vantagens do Enem em relação aos vestibulares tradicionais:
1- Pouco (ou nenhum) gasto
Dentre as principais vantagens desse novo modelo, essa certamente merece um destaque especial. Antigamente, os vestibulandos desembolsavam, em média, 100 reais para pagar a taxa de inscrição de cada vestibular. Caso o estudante decidisse disputar 5 vagas em 5 universidades, gastaria um valor aproximado de R$500,00. Atualmente, o custo máximo é de R$ 35,00 (taxa do Enem). Vale ressaltar que a maioria não tem nenhum gasto. Só noEnem 2014, por exemplo, 73% dos participantes foram isentos deste valor. Isso corresponde a mais de 6 milhões de candidatos!
2 – Realizar a prova na sua própria cidade
No modelo antigo, os candidatos precisavam se deslocar muito mais para realizar as provas. Muitas vezes, indo para outros estados. Hoje, a grande maioria disputa as vagas fazendo a prova na sua própria cidade ou em municípios vizinhos. Isso evidentemente representa menos gastos e menos tempo perdido.
3 – Menos provas, menos estresse.
Imagine-se tentando garantir uma vaga numa universidade pública. Prefere realizar uma prova e disputar diversas vagas ou fazer uma prova para cada vaga, comprometendo diversos finais de semana? É óbvio que a primeira opção é muito mais interessante!
Esclarecemos que este artigo não possui caráter político e não tem intensão alguma de promover o governo atual. Pelo contrário, apenas queremos ressaltar um dos pontos positivos do exame. Sabemos muito bem que, como todo grande projeto, o Enem tem muito a melhorar. Mas que a vida daqueles que buscam ingressar no ensino superior está melhor, isso está!
Independente de concordar ou não, por favor deixe-nos saber sua opinião nos comentários abaixo!
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quinta-feira, 26 de junho de 2014
Redação do Enem - Opinião própria e críticas ao Governo
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Posted: 26 Jun 2014 09:40 AM PDT
No texto de hoje, abordaremos duas questões sempre muito presentes nos comentários de vários leitores do nosso portal: opinião própria e opiniões contrárias ao governo na redação do Enem.
Principalmente nas publicações acerca dos possíveis temas da prova de produção textual do Enem, muitos leitores comentam que não importa o tema da proposta de redação, pois o que realmente vale é ter opinião própria e não ser contra o governo, já que o Enem é um exame criado e produzido pelo Governo Federal.
Obviamente que, independentemente do tema da proposta de redação do Enem ou de qualquer vestibular e concurso, sendo o tipo textual pedido uma dissertação-argumentativa (pois se a prova pedir gêneros, como a da Unicamp, por exemplo, não necessariamente será exigida a argumentação), ter opinião própria, longe do senso comum, é fundamental para o candidato. Porém, de nada adianta ter opinião própria se esta está mal colocada, não fundamentada em argumentos sólidos e não exemplificada em estratégias argumentativas.
Ao nosso redor, o que mais vemos são pessoas com “opiniões próprias” que não sabem debater e responder ao serem questionadas, pois fundamentam suas teses em achismos, isto é, no senso comum e/ou em fontes não tão confiáveis e, na hora de embasarem suas ideias, não sabem como fazer. Normalmente, são pessoas que pouco leem e pouco refletem sobre o mundo, que acham que apenas o que pensam é o correto, mas não conseguem dizer os motivos que as levam a pensar determinadas coisas; elas apenas acham ou têm argumentos que são facilmente derrubados.
Ter opinião própria é muito importante, mas fundamentá-la em argumentos embasados em estratégias argumentativas por meio de fontes confiáveis, tecendo relações com demais áreas do conhecimento e tratando o tema com equilíbrio e bom senso é mais importante ainda.
É essencial enfatizar que opinião própria não é sinônimo de extremismo e/ou fundamentalismo, como muitos pensam. Escrever teses oito ou oitenta em redações como a do Enem é suicídio, até porque o exame tem, em sua quinta competência, o respeito aos direitos humanos.
Em relação a expressar opiniões contrárias ao Governo Federal, isso é um grande mito da correção da redação do Enem. Corretores de redação do Enem não são funcionários do Ministério da Educação e sim professores do Ensino Médio, de universidades e/ou faculdades, da área da linguagem, contratados especialmente para o exame em, seu treinamento, não recebem nenhuma orientação para atribuir notas baixas para textos que tragam opiniões contrárias ao governo. Caso isso fosse feito, o direito à liberdade de expressão, um dos pilares de uma democracia, estaria sendo ferido.
Por esta razão, os responsáveis pelo Enem não podem e não devem ferir este direito constitucional, até porque estariam sujeitos a processos por parte de candidatos que se sentiram prejudicados.
Em mais de uma proposta de redação do Enem o tema e os textos motivadores davam margem para críticas ao governo, como a da edição de 2013 – “Os efeitos da implementação da Lei Seca no Brasil” -, já que o gráfico utilizado pela banca elaboradora mostrava que o número de mortes em decorrência de acidentes de trânsitos não havia caído significativamente. O importante é, novamente, fundamentar de maneira eficaz esta crítica e saber a quem dirigi-la, pois em redes sociais, por exemplo, temos visto muitas pessoas criticarem o governo federal por problemas competentes ao governo estadual e vice – versa. Há muita confusão e desinformação a respeito das competências de cada nível de governo, o que nos leva, de novo, ao achismo.
Aproveitando o ensejo, outro mito é pensar que o corretor pode ou não gostar do texto como um todo ou da tese do candidato. Corretor de redação do Enem e de demais vestibulares não têm de gostar ou não das redações; eles têm e devem avaliá-las de acordo com a grade de correção e ponto final. Somente isto.
Até a próxima semana!
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Estudar em grupo? Auxilia? Veja como!
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Posted: 24 Jun 2014 08:39 AM PDT
Uma das maneiras mais eficientes para se preparar para qualquer prova ou exame é a formação de um grupo de estudo que ajudará todos seus integrantes que têm um objetivo em comum.
Entretanto, para que essas reuniões sejam eficientes, é necessário adotar algumas regrinhas que todos devem cumprir. Vamos a elas:
1 – Grupo de estudo é para ESTUDAR!
Embora pareça redundante, essa pode ser chamada de “regra de ouro”. Muitos estudantes se reúnem e acabam apenas “colocando o papo em dia”. Portanto, o grupo deve realmente assumir o compromisso de estudar.
2 – Não forme grupo grande!
Já está mais do que provado. Grupos com muitas pessoas têm maior tendência a se dispersar. Assim sendo, não forme grupo com número superior a 4 participantes.
3 – Escolha integrantes realmente empenhados!
Ao contrário do que parece, as pessoas que mais agregam ao grupo são as dedicadas e não as inteligentes. Lembre-se que quem ensina, aprende duas vezes! Dessa forma, se tiver que optar por um colega esforçado e outro apenas inteligente, não tenha medo! Escolha aquele que você sabe que cumprirá o combinado à risca.
4 – Material em mãos!
Não adianta nada o grupo se reunir e não ter os livros necessários para pesquisar. Certifique-se que todas as reuniões terão o material necessário para que o grupo trabalhe sem interrupções.
5 – Dê preferências aos exercícios e não a teoria!
O grupo foi feito para que seus integrantes se ajudem entre si, correto? Logo, não tem sentido algum todo mundo se encontrar e decidir ler o conteúdo do livro didático. Neste exemplo, seria muito mais interessante se todos já tivessem lido a teoria. Portanto, separe bem o que cada um deve estudar sozinho e o que será feito na hora da reunião. Em geral, cada um deve fazer, em sua casa, as leituras das teorias. O grupo deve ter como foco os exercícios e os debates.
Agora é com você. Ou melhor, com vocês!
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Perdeu o número da inscrição do Enem, veja o quê fazer!
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Posted: 25 Jun 2014 03:30 PM PDT
Quando se inscreve no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), o candidato preenche uma infinidade de informações no sistema do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). Entretanto, duas informações básicas devem ser bem guardadas pelo candidato para uso posterior: asenha e o número de inscrição.
Por que? Simplesmente porque serão os dados exigidos pelo sistema para qualquer acesso / consulta subsequente, seja para verificação do cartão de confirmação de inscrição, resultados, espelho da correção da redação, acesso ao SiSU (Sistema de Seleção Unificada) etc.
Como muitos acabam esquecendo ou perdendo tais informações, o sistema do Inep permite a recuperação dos mesmos. Para saber como recuperar sua senha em uma edição antiga do Enem, siga os passos desta matéria que usa como exemplo o Enem 2013. Já para recuperar o número de inscrição, siga os passos abaixo. Apenas ressaltamos que este tutorial mostra como recuperar o número de inscrição de anos anteriores do Enem. Para recuperar este dado na edição atual, basta acessar a página de acompanhamento no site do Inep.
1- Acesse a página de resultados do Enem (imagem abaixo) neste link;
2- Clique no link “Consulte o n° de inscrição”, abaixo do botão “entrar”;
3- Na página que abrir, selecione o ano referente a edição cujo número de inscrição deseja ser recuperado e preencha os campos com CPF, nome e data de nascimento, bem como a unidade federativa (estado) em que reside.
4- Clique em “pesquisar”. Pronto! Você visualizará uma tabela contendo o número de sua inscrição, seu nome, nome de sua mãe e a data de nascimento.
Feito isso salve este número em algum lugar de seu computador ou anote em uma nota, de preferência juntamente com sua senha, e guarde bem, pois sempre que necessitar acessar o sistema online do Enem estes dados serão solicitados.
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Habilidades e competências no Enem 2014
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Posted: 25 Jun 2014 08:11 AM PDT
Estudar e se preparar para uma prova importante como o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) não é tão fácil quanto parece. Além da quantidade de horas e da dificuldade do exame, vários outros fatores, rotineiramente esquecidos por muitos, são decisivos para uma preparação realmente eficaz.
O intuito deste artigo é justamente destacar um desses fatores. Afinal, o que realmente os participantes do Enem devem estudar para arrebentar no exame? Embora essa pergunta pareça estranha, percebemos que muitos conseguem sequer identificar para onde seus estudos precisam ser focados.
Na mídia que envolve o Enem, dois termos muito utilizados confundem (e muito!) os estudantes. As competências e habilidades do exame.
Primeiramente vamos explicar o que são: As competências consistem na capacidade do estudante de dominar a norma culta da Língua Portuguesa, compreender fenômenos naturais, enfrentar situações-problema, construir argumentações consistentes e elaborar propostas que atentem para as questões sociais. Cada competência é formada por um conjunto de “habilidades”, que seriam a demonstração prática dessas competências.
Vamos dar um exemplo de uma competência (e suas habilidades) da área de ciências da Natureza e suas tecnologias para que você entenda melhor:
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e aplicá-los em diferentes contextos.
H17 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.
H18 - Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.
H19 - Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.
Agora o questionamento que nos motivou para a elaboração deste artigo: O que ajudou o aluno conhecer a competência acima e suas respectivas habilidades?
A resposta pode assustar muita gente. Nada! Absolutamente nada!
As competências e habilidades devem ser analisadas e utilizadas por professores e educadores, no intuito de direcionar seu trabalho para o Enem.
Por isso, caso esteja se preparando para o exame, não precisa se preocupar com as competências e habilidades. Basta perguntar para alguém que já prestou e mandou bem no Enem. Talvez esse estudante nem soubesse que elas existissem!
Então o que devo estudar?
Simples. Conheça os conteúdos exigidos, estude suas respectivas teorias e, a dica principal, resolva as provas anteriores do próprio exame (clique e saiba como!).
Sabemos que esse não é um caminho fácil. Mas certamente é o mais eficiente, pois estará automaticamente aperfeiçoando as competências e habilidades que serão cobrados na hora da prova.
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Horas de estudo para o Enem 2014
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Posted: 22 Jun 2014 03:04 PM PDT
As possibilidades que o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) fornece aos estudantes são incríveis. Para se ter uma ideia, no primeiro Sistema de Seleção Unificada (Sisu) deste ano foram ofertadas mais de 170 mil vagas. Quando olhamos para o programa Universidades para Todos (Prouni) também nos espantamos. Foram beneficiados mais de 130 mil participantes.
Entretanto, dentre tantos números gigantescos que o Enem apresenta, nenhum assusta tanto quanto o número de inscritos. Para as provas de 2014 estão confirmados mais que 8,7 milhões de candidatos!
Em outras palavras, embora o exame possibilita muitas oportunidades, conseguir abraçar uma delas não esta nada fácil, pois a quantidade de pessoas que as disputam é absurda.
Por isso, muitos estudantes nos mandam mensagens e emails perguntando sobre a quantidade de horas diárias de estudos necessárias para alcançar os objetivos no exame. E a resposta, como deve suspeitar, varia de caso para caso.
Podemos dizer que existem 3 perguntas para serem levadas em consideração. São elas:
1 – Qual seu objetivo?
As possibilidades do exame, como já dito, são inúmeras. Umas são mais concorridas. Outras, nem tanto. É claro que uma bolsa de estudo num curso com muitas vagas é bem mais fácil que ser aprovado na UFRJ em medicina. Portanto, pesquise se seus objetivos estão próximo ou distante de você.
2 – Quanto tempo tem para estudar?
Existem pessoas que trabalham de dia e fazem cursos a noite. Nestes casos, é claro que as horas de estudos serão reduzidas se comparadas aos candidatos que dispõem do dia todo. Infelizmente essa análise precisa ser feita antes de começar a traçar seus objetivos.
3 – Quanto tempo realmente irá estudar?
Parece bobagem, mas essa última pergunta é talvez a mais importante das três. Você realmente quer esse objetivo? Irá cumprir os horários de estudo? Não adianta nada ter um tempo reservado para estudar e simplesmente não estudar!
Respondendo com sinceridade essas três perguntas, certamente você estará apto a responder quantas horas de estudo será necessário para conseguir o que deseja no Enem. Como afirmado anteriormente, cada caso é um caso e só você conseguirá responder o que precisa e o tempo que irá dispor para ir em busca dos seus objetivos.
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Exclusão de itens no Enem
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Posted: 16 Jun 2014 10:58 AM PDT
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) se tornou a prova mais importante do país. Com isso, já seria previsível que a dificuldade do exame também aumentaria. Antigamente, quando tinha apenas 63 questões, era muito comum vários estudantes chegarem próximo de gabaritá-lo. Atualmente é bem diferente.
Assim sendo, certamente você encontrará diversos exercícios que não saberá resolver. Mas fique tranquilo que hoje falaremos sobre uma importante estratégia que aumentará suas chances de acertá-los, mesmo sem saber a resposta correta.
Primeiramente, releia a pergunta e entenda realmente o que a questão exige. Depois, procure algum dado que possa ajudá-lo a excluir alguma(s) alternativa(s). Uma dica simples, mas que pode salvar muitos pontos! Para deixar mais clara essa estratégia, veja abaixo uma questão de física que apareceu no Enem de 2012:
Questão 65 – Enem 2012
Os freios ABS são uma importante medida de segurança no trânsito, os quais funcionam para impedir o travamento das rodas do carro quando o sistema de freios é acionado, liberando as rodas quando estão no limiar do deslizamento. Quando as rodas travam, a força de frenagem é governada pelo atrito cinético.
As representações esquemáticas da força de atrito fat entre os pneus e a pista, em função da pressão p aplicada no pedal de freio, para carros sem ABS e com ABS, respectivamente, são:
 
Uma bela questão, mas que certamente muitos alunos não conseguem resolver, pois apresenta um certo grau de dificuldade. Entretanto, veja a resolução dos professores Fernando Buglia e Felipe Almendros. Note como eles conseguem chegar ao resultado apenas por exclusão!
Resolução Comentada
Alternativa A
De acordo com o enunciado, devemos entender que no gráfico para o carro sem freio ABS, a força de atrito aumentará gradativamente conforme é pressionado o pedal do freio até que se atinja o limiar do deslizamento. Logo após as rodas começam a deslizar, e nesse momento a força de atrito diminui ligeiramente e permanece constante. Por essa simples análise é possível eliminarmos as alternativas B, C e D. Restando agora apenas as alternativas A e E.
No gráfico para o carro com freio ABS, a força aumenta gradativamente conforme se pressiona o pedal do freio, até certo limite, em seguida antes que as rodas iniciem o deslizamento, o sistema eletrônico “libera a roda”, o que impossibilita o deslizamento das rodas. Posteriormente, aumenta-se a força de atrito até o limite e antes que inicie o deslizamento, o sistema volta a liberar a roda, e assim continuamente, até o carro parar e sem derrapar.
Ao fazer essa análise, de imediato, eliminamos a alternativa E, pois nela a força de atrito é constante, o que não é verdade. A qualidade do freio ABS está associada à sensibilidade de se aproveitar ao máximo a maior força de atrito possível. Logo, concluímos que o melhor gráfico representativo da força de atrito pela pressão aplicada ao pedal do freio para o sistema sem e com ABS é a alternativa A.
Comentário: Para esta questão, conhecimentos prévios sobre atrito facilitariam bastante a sua resolução. Entretanto, é possível afirmarmos que mesmo sem estes conhecimentos o aluno conseguiria resolver, porém, seria necessária uma minuciosa interpretação tanto do enunciado quanto dos gráficos das alternativas.
Conteúdo envolvido: Força de atrito.
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Recebimento do cartão de confirmação do Enem 2014
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Posted: 20 Jun 2014 06:28 AM PDT
Passadas as inscrições do Enem 2014, a preocupação dos mais de 8 milhões de candidatos se volta, além da preparação é claro, para o recebimento do cartão de confirmação da inscrição.
Antes de mais nada, vale a pena explicar rapidamente o que é e para que serve tal documento. O cartão de confirmação de inscrição do Enem consiste num documento que contém as seguintes informações:
Ele será enviado pelo correio para o endereço indicado pelo participante no ato da inscrição e também estará disponível para consulta no próprio sistema do Inep (órgão responsável pela organização do Enem), podendo inclusive ser impresso.
O que preocupa muitos candidatos é a data em que o Ministério da Educação (MEC) postará os cartões no correio e disponibilizará no site do Inep. Para sanar tal dúvida, entramos em contato por telefone com a central de atendimento do MEC e fomos informados que ainda não há uma data exata para a liberação dos documentos. Entretanto, a atendente informou que a previsão é que sejam enviados e disponibilizados no sistema online em data próxima a das provas, que ocorrem nos dias 8 e 9 de novembro. Ainda de acordo com a atendente, o MEC enviará um aviso por e-mail a todos os inscritos informando sobre a liberação dos cartões.
Somente a título de comparação, na edição do Enem 2013, que ocorreu nos dias 26 e 27 de outubro, a entrega dos cartões de confirmação de inscrição foi realizada pelos correios no prazo ente 4 e 18 de outubro, mesma época em que a consulta no site do Enem foi liberada. Portanto, a previsão para chegada dos cartões neste ano é para a segunda quinzena de outubro.
Até lá sua, ¨dor de cabeça¨ deve ser única e exclusivamente os estudos para o exame. Para ver algumas de nossas principais dicas de preparação, recomendamos que leia esta página.
Quanto ao cartão de confirmação de inscrição, fique tranquilo que informaremos a data de sua liberação aqui no infoEnem.
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Memorização nos estudos
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Posted: 18 Jun 2014 10:04 AM PDT
“Estudar muito!”
É claro que a primeira coisa que vem na cabeça de quem está se preparando para o próximo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é a quantidade de horas de estudo que acredita serem necessárias para conseguir uma boa nota e alcançar seus objetivos.
Entretanto, o tempo de estudo é apenas um dentre os diversos fatores que selecionarão os melhores candidatos. Outro fator extremamente relevante e que muitas vezes é aquecidos pelos estudantes é a qualidade dos estudos.
E a dica de hoje fala exatamente sobre isso. Como melhorar a eficiência nos estudos com uma estratégia simples e pouco difundida!
Primeiro uma curiosidade. O funcionamento do nosso cérebro é estranho e muitas vezes até surpreendente. Fazemos muitas associações ao longo dos dias e nem percebemos. Quer uma demonstração? Você consegue se lembrar o que comeu no almoço 15 dias atrás? Dificilmente! Entretanto, se eu lhe perguntar o cardápio da primeira vez que jantou na casa do seu primeiro(a) namorado(a) talvez você se recorde, mesmo que o prato principal tenha sido extremamente simples e nem tão gostoso (ou ruim) assim! Engraçado, não é?
Isso ocorre porque nosso cérebro fixa melhor as cenas dos momentos diferentes que estamos passando. Tudo que é novo, ele dará maior ênfase e irá arquivá-lo com mais “carinho”. É justamente por isso que talvez você tenha se recordado do menu daquela janta!
Assim sendo, o que acha de aproveitar essa peculiaridade para aumentar sua capacidade de memorização na hora de estudar? Tente, na medida do possível, mudar de ambiente na hora de estudar. Essas mudanças podem ocorrer tanto ao longo da semana (indo estudar na casa de um parente, de um amigo ou mesmo numa biblioteca) ou durante o mesmo dia (cozinha, sala ou quarto). Se você estudar a segunda guerra mundial num parque e alguma questão dessa matéria aparecer no Enem, talvez consiga se recordar de detalhes do conteúdo apenas porque lembrará da vez que foi estudar no parque!
Apenas tome cuidado na escolha dos ambientes. Certifique-se da tranquilidade e do silêncio do local. Caso contrário, sua concentração será comprometida.
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1º Simulado Enem - Orientações gerais (Competências)
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Posted: 12 Jun 2014 09:47 AM PDT
No último final de semana, o portal InfoEnem realizou seu primeiro simulado do Exame Nacional do Ensino Médio – Enem – para todos os seus leitores e, neste texto, abordaremos as expectativas que a banca elaboradora da prova possui acerca da redação.
Ao elaborar uma prova de produção textual, a banca delimita as expectativas, ou seja, aquilo que ela espera que o candidato escreva; isto é publicado logo depois da aplicação do vestibular para que todos tenham uma ideia do que a banca elaboradora esperava e já saber mais ou menos acerca de seu desempenho.
As expectativas da redação são o alicerce para a elaboração da grade de correção que, por sua vez, será usada pela banca corretora para, obviamente, corrigir as redações de todos os candidatos.
Nunca vimos a equipe responsável pelo Enem divulgar as expectativas da prova de redação, mas demais vestibulares, juntamente com o gabarito, se for o caso ou de modo isolado (depende do modelo de prova usado) sempre divulgam as expectativas da produção textual que, por sua vez, não detalha os pormenores da grade de correção e sim, apenas, traça o panorama geral do que a banca elaboradora esperava dos candidatos.
No nosso caso, por tratar-se de um simulado, daremos este panorama geral, mas também detalharemos competência por competência as expectativas da redação, cujo tema foi “O respeito aos benefícios oferecidos aos idosos e deficientes físicos brasileiros”.
Panorama Geral
O enunciado da prova de redação do simulado do InfoEnem é semelhante ao enunciado padrão do Enem; ele traz todas as informações necessárias, além do tema, acerca do que e como o candidato deve escrever sua dissertação-argumentativa. Vejamos:
“Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o tema: “O respeito aos benefícios oferecidos aos idosos e deficientes físicos brasileiros”. Apresente uma proposta de intervenção e/ou conscientização social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defender o seu ponto de vista.”
O enunciado orienta que o candidato aproveite os textos motivadores da coletânea e nos seus conhecimento prévios de mundo para redigir uma dissertação-argumentativa (tipo textual requerido – 2ª competência) em norma culta da língua portuguesa (1ª competência) sobre o tema dado. Além disso, o enunciado nos moldes do Enem, ao usar o imperativo, ordena que o candidato apresente uma proposta de intervenção e/ou de conscientização social (5ª competência) que, por sua vez, respeite os direitos humanos. Ainda usando o imperativo, há a ordem para selecionar, organizar, e relacionar, de maneira coerente e coesa, argumentos e fatos para defender o ponto de vista (3ª e 4ª competências).
Após ler estas instruções e a coletânea de textos motivadores, espera-se que o candidato perceba que mesmo com leis que assegurem atendimento e condições prioritárias aos deficientes físicos e aos idosos e apesar das inúmeras campanhas de conscientização, estes ainda enfrentam desrespeito aos seus direitos no Brasil e que algo efetivo deve ser feito para que isso acabe.
Obviamente existem vários tipos, infelizmente, de desrespeito aos idosos e aos deficientes físicos, mas um dos mais notórios e abordados pela imprensa é a ocupação, por pessoas jovens e sem deficiência física, das vagas especiais em estacionamentos e vias públicas. O primeiro texto da coletânea traz, justamente, a lei que tipifica como infração gravíssima de trânsito o estacionar errôneo em vagas especiais para deficientes físicos e idosos, sob pena de multa e suspensão por seis meses da Carteira Nacional de Habilitação a fim de que esse tipo de ocorrência diminua.
Em relação a este primeiro texto motivador, o candidato poderia elaborar as seguintes questões: (1) a lei tem como objetivo, somente, punir, “colocar medo” nos infratores para diminuir estas ocorrências ou também almeja conscientizar os motoristas? (2) esta lei “pegará”, já que para a sua aplicação há a necessidade de uma grande fiscalização e, assim, surtirá efeito? (3) este é o único meio de coibir o desrespeito aos idosos e aos deficientes físicos? etc.
O segundo texto da coletânea é um trecho de uma notícia que narra uma briga entre um delegado de polícia (pasmem!) e um cadeirante por causa de uma vaga no estacionamento; o primeiro, apesar do cargo, estacionou em uma vaga reservada para deficientes físicos e, assim, gerou uma discussão com um senhor deficiente físico. O terceiro texto da coletânea, uma peça de uma campanha social a favor do direito às vagas especiais, vem de encontro ao segundo texto motivador, já que muitas pessoas, ao usarem equivocadamente e propositalmente as vagas reservadas justificam-se dizendo que ficaram ali “apenas um minutinho”, que o que foram fazer era rápido e, por isso, estacionaram em uma vaga especial, pois acharam que não estavam fazendo mal algum.
Porém, como diz a campanha, as vagas especiais não são vagas comuns nem por um minuto e, em relação a este texto motivador, o candidato poderia associar o famoso “jeitinho brasileiro”, já que, infelizmente, é comum ouvirmos este tipo de desculpas das pessoas: “é só um minutinho”; “é rapidinho”; “só uma perguntinha…” (numa fila de banco, por exemplo etc).
Outro argumento muito usado por pessoas jovens, em relação aos idosos, é que estes deveriam usar o transporte público e ir a bancos e lotéricas fora do horário de pico, já que são aposentados e têm o dia todo para isso. Porém, as pessoas se esquecem (ou fingem se esquecer) de que todos nós, inclusive os idosos, temos direito de sairmos de casa a hora em que bem quisermos e entendermos; onde está o direito de ir e vir? Será estabelecido um toque de recolher para os idosos?
O quarto e quinto textos motivadores abordam, especificamente, os idosos brasileiros. Um novo símbolo da terceira idade foi pedido e, assim, feito; sai o desenho de uma pessoa arcada, usando bengala e entra em cena o desenho de uma pessoa ao lado da escrita “+60” e a pergunta feita para o candidato é “como você se vê aos 60 anos?”. A intenção da banca elaboradora com essa questão é fazer com que o candidato reflita sobre seu futuro com mais de 60 anos, o que vem de encontro com o último texto motivador que, por sua vez, aborda o aumento da expectativa de vida do brasileiro.
Alguns jovens e adultos abaixo dos 60 anos se esquecem de que, um dia, chegarão a terceira idade ao serem preconceituosos com os idosos. O quinto texto motivador nos lembra que o aumento da expectativa de vida do brasileiro e a existência de deficiências das mais diversas ordens gera a necessidade da ampliação do acesso às políticas públicas e aos direitos civis e isso é um desafio para o Governo e para a sociedade como um todo e é este texto motivador que dá brecha ao candidato para formular a proposta de intervenção social.
Competência Nº1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa
Toda banca elaboradora de uma prova de redação espera que os candidatos escrevam seus textos com total domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. O Enem, como já é sabido, em cada competência avaliadora da grade de correção, estabelece níveis de pontuação, mas sempre a expectativa da banca é a de que todos os candidatos demonstrem excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos apenas em casos excepcionais e quando não são reincidentes.
Competência Nº2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo em prosa
Nesta competência, espera-se que o candidato escreva uma dissertação-argumentativa, a fim de cumprir com o tipo textual requerido. Em resumo, o texto dissertativo-argumentativo busca, de maneira impessoal, defender uma tese, acerca do tema, por meio da argumentação e, no caso específico do Enem, propor uma proposta de intervenção social com o objetivo de convencer o leitor. Assim, o candidato não deve fugir do tema e aplicar conceitos de várias áreas do conhecimento (neste caso, política, sociologia, biologia, história etc). Há muitos caminhos possíveis se o candidato atender ao tema.
Competência Nº3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista
Na terceira competência, o objetivo é a coerência interna e externa: relação de sentido entre as partes do texto, precisão vocabular e progressão temática. Espera-se que o candidato apresente informações, fatos, opiniões e argumentos relacionados ao tema proposto de forma consistente e organizada, configurando autoria e autonomia em defesa do seu ponto de vista.
Competência Nº4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
Na quarta competência, a articulação e a coesão são os pontos chave: paragrafação, estruturação dos períodos e referenciação.
Competência Nº5: Elaborar proposta de intervenção social para o problema abordado, respeitando os direitos humanos
O Enem tem como característica e competência obrigatória a elaboração de uma proposta de intervenção social para o tema abordado, respeitando os direitos humanos. O candidato que não a apresentar terá uma nota zero nesta quinta competência, o que prejudicará muito a redação de uma maneira global.
Na proposta de redação do simulado, “O respeito aos benefícios oferecidos aos idosos e deficientes físicos brasileiros”, a pergunta para inspirar a elaboração da proposta de intervenção social deveria ter sido: “O que devemos fazer, efetivamente, para que o respeito aos benefícios aos idosos e deficientes físicos brasileiros exista?”. Uma outra reflexão fundamental é: “Como garantir os direitos dos idosos e dos deficientes físicos?”. Porque leis existem, mas nem sempre são cumpridas…
Algumas sugestões de solução possíveis: aumento na realização de campanhas comunitárias a favor dos direitos dos idosos e dos deficientes físicos; desenvolvimento de projetos sociais (em escolas, universidades, empresas, dentre outros lugares) que coloquem jovens e pessoas sem deficiência no lugar de idosos e de deficientes físicos nas tarefas do dia a dia, para que sintam na pele as dificuldades enfrentadas por eles; aumento na fiscalização em estacionamentos e nas vias públicas a fim de coibir o estacionamento em vagas reservadas e especiais; a verdadeira inclusão de idosos e deficientes físicos na sociedade, no mercado de trabalho e na educação; melhoria dos acessos fáceis – rampas, esteiras, guias rebaixadas etc – . Obviamente, muitas outras opções são possíveis.
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quinta-feira, 12 de junho de 2014
Último dia para inscrições no ProUni 2014.2
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Posted: 11 Jun 2014 06:40 AM PDT
Conforme calendário desta segunda edição do ProUni (Programa Universidade para Todos) 2014, esta quarta-feira (11) marca o final do prazo para inscrições do processo seletivo, pontualmente às 23h59.
Os estudantes que prestaram o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2013, não zeraram na redação e conseguiram nota igual ou superior a 450 pontos na média das provas objetivas podem realizar sua inscrição agora mesmo no sistema online do programa.
Vale lembrar que, para poder concorrer as bolsas de estudo oferecidas pelo ProUni, o candidato deve atender a uma série de pré-requisitos de natureza socioeconômica, como ter cursado todo o ensino médio em escola pública e possuir renda familiar de, no máximo, três salários mínimos (R$ 2.172) por pessoa, para disputa de bolsas parciais (50%). Você pode conferir as outras exigências do programa nesta página.
Para os que já haviam se inscrito nos dias anteriores do prazo, já é possível consultar a classificação parcial e as notas de corte no sistema. Caso não esteja entre os virtualmente classificados nas suas opções de curso, saiba que você pode alterar suas escolhas até o final do prazo. Recomendamos que leia esta matéria.
Esta edição do ProUni, cujas bolsas serão válidas já para o próximo semestre, disponibilizou 115.101 bolsas de estudo distribuídas em 22.139 cursos de 943 instituições privadas de ensino superior. Conforme boletim parcial liberado pelo Ministério da Educação por volta das 19h de ontem, o programa já havia registrado um total de 418.821 inscritos.
A lista dos aprovados em primeira chamada será liberada no próprio site do ProUni a partir do próximo domingo (15). Continue nos acompanhando que divulgaremos tudo em primeira mão aqui no Portal infoEnem.
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